Secuencia Didáctica Matemáticas

Recuerden el trabajo de cierre... 

IDENTIFICACIÓN DE SECUENCIA						PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO
ASIGNATURA: Matemáticas	DOCENTE: Arlenis Gaitán					Cuando asistimos a la tienda a comprar uno o varios productos, cuando vamos al cine, en todos los momentos donde se implique compra o venta están presentes las Matemáticas; lo cual lleva a  identificar conceptos como igualdades, estimaciones, fracciones, solución de problemas que generan realizar operaciones de  adición o sustracción con unidades, decenas, centenas y unidades de mil. Todos estos temas se verán reflejados en la secuencia didáctica planteada, donde los estudiantes por medio de la resolución de diversos problemas matemáticos propuestos y con la ayuda de billetes didácticos, realizaran ejercicios que impliquen operaciones matemáticas. Se tendrá como recurso el libro de trabajo, donde se encuentran los diferentes temas a trabajar con guías de trabajo los cuales llevaran a responder el siguiente interrogante ¿cómo aplicar las matemáticas en las diferentes actividades cotidianas, usando billetes y monedas?
GRADO: 1 A-B	FE CHA: 21 de octubre al 20 de noviembre
TIEMPO: SEMANAS 5 HORAS 3 semanales			PERIODO: Vl periodo
EJE TEMÁTICO Representación Numérica de los Billetes y Monedas		CONTENIDO •       Unidad de mil •       Problemas con números hasta 1000 •       Reagrupación de unidades y decenas •       Interpretación de datos •       Medición •       Adición y sustracción agrupando Figuras planas
OBJETIVOS					COMPETENCIAS QUE FAVORECEN
·         Identificar las diferentes operaciones que debe realizar para resolver un determinado problema ·         Leer y analizar las situaciones presentadas en el ámbito numérico de cero a 1.000 y encontrar los procedimientos y algoritmos correspondientes ·         Fortalecer los procesos matemáticos a parir de diferentes situaciones problemáticas de compra y venta; mediante el uso de monedas y billetes					·         Competencia matemática ·         Competencia en el conocimiento y la relación con el mundo físico ·         Competencia social y ciudadana ·         Competencia para aprender a aprender ·         Autonomía e iniciativa personal
TIPOS DE SABERES
SABER CONOCER				SABER HACER			SABER SER
·          Reconoce el proceso para resolver problemas de adicción y sustracción agrupando y desagrupando ·         Identifica conceptos matemáticos para aplicarlos a la cotidianidad				·         Agrupa unidades de mil   ·         Representa igualdades por medio de ejemplos cotidianos ·         Hace estimaciones con sumas y restas hasta mil ·         Reparte conjuntos en mitades, tercios y cuartos			·         Interactúa con sus compañeros para realizar diferentes actividades grupales. ·         Disfruta de participar con sus compañeros de clase en actividades grupales
RECURSOS Copias Colores Bloques lógicos Cartulina Libro Tijeras Ega Monedas y billetes didácticos Regletas de cussinier				NORMAS DE TRABAJO 1.     Asistencia 2.     Solución de problemas a partir de la adición y sustracción 3.     Talleres en clase (libro, cuaderno y fichas ) 4.     Examen final del tercer periodo
SECUENCIA DIDÁCTICA
APERTURA				DESARROLLO			CIERRE
1.     Presentación de la propuesta, se les explicara a los estudiantes las diferentes temáticas que se presentaran durante el desarrollo de la secuencia.				·         Hacer  los billetes y monedas didácticos, para representar las cantidades en unidades de mil. ·         Representación de talleres y ejercicios planteados en el libro guía de trabajo ·         Identificación de conceptos y aplicación en diferentes contextos cotidianos			Presentación de propuesta, donde cada estudiante escogerá uno de los temas planteados y los representara por medio de una situación cotidiana que implique la resolución por medio de las matemáticas.
EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE				EVALUACIÓN			BIBLIOGRÁFICA
Resolución de problemas matemáticos Reconocimiento de los números y representación por medio de billetes y monedas Aplicación de ejercicios de adición, sustracción, estimaciones, igualdades y fraccionarios que se presentan en la cotidianidad.				Para realizar la evaluación a la siguiente secuencia didáctica se debe tener en cuenta; La asistencia El cumplimientos con los compromisos y  tareas Talleres y exámenes			Libro, integrado cuatro áreas 1, editorial educar.
FIRMA PADRE DE FAMILIA				FIRMA ESTUDIANTE			CALIFICACIÓN / FIRMA DOCENTE